Публикации

Единство в многообразии: наука и социальная практика в фокусе междисциплинарности

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ АНАЛИЗ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА

Аннотация. Статья посвящена проблеме чтения в молодежной среде. Проанализирована тенденция «чтения» в междисциплинарном гуманитарном аспекте: литература, психология, социология, библиотековедение. Проведено исследование о «вкусовых» предпочтениях современных школьников.

Общеизвестно, что чтение благотворно сказывается на развитии личности. Чем раньше ребенок научится читать и возьмет в руки книгу, тем лучше это для него. установлено, что у не приученного к чтению ребенка наблюдается низкий уровень речи, ограниченный словарный запас, а в разговоре часто проскакивают вредные словечки вроде «вот», «это», «ну». ребенок, читая, становится грамотным, он неосознанно запоминает правильное написание слов, употребление их в предложении.
В наше время принято считают, что дети не любят и не хотят читать, но так ли это на самом деле? Эта проблема появилась не сегодня и даже не вчера, а со времен распада советского союза. Это вполне оправданно, учитывая события 90-х годов прошлого столетия, но справедливо ли это сегодня? именно над этой проблемой мы планировали размышлять, но в ходе исследования перед нами встала еще одна проблема, которая не менее важна – это проблема детского выбора в области чтения. для её решения был проведен контент-анализ исследований по данной проблеме, а также проведены интервью в городских и сельских библиотеках.
Проблема чтения актуальна в современной действительности. с разных точек зрения ее рассматривают социологи, культурологи, журналисты, педагогическая общественность. некоторые педагоги, взрослое поколение, часть психологов считают, что дети не любят и не хотят читать, но на самом деле, молодое поколение отлично общается с художественным текстом. сегодня существует проблема предпочтения детьми не книги, а других видов досуговой деятельности, таких как компьютерные игры, просмотр телепередач, социальные сети и другое. в XXI в. дети читают другую литературу и иными способами, нежели предыдущие поколения. достаточно интенсивно идет процесс трансформации, принципиального переструктурирования читательских практик современных детей. меняются основные характеристики детского чтения: статус чтения, продолжительность, характер, способы работы с печатными и электронными текстами; репертуар чтения детей, читательские предпочтения и прочее. Это не может оставаться без должного внимания, поэтому мы считаем важным рассмотреть каждый из аспектов, выраженных ранее. таким образом, основными вопросами нашей статьи становятся: Читают ли современные дети и молодежь? сколько времени этому уделяют? Что они читают и как это отражает их уровень развития, мировоззрение, интересы?
Чтение – это неотъемлемый процесс на стадиях формирования личности. процесс, который начинается еще с младенчества, когда ребенку читают вслух сказки его родители и который заканчивается зрелым возрастом, во время переживания личностных проблем и духовного роста, когда литература спасает от депрессий, задает нравственность и идеалы. тонкое изучение процесса чтения (переживание, внутренние мотивы, настроение в процессе чтения) и воздействие этого процесса на личность читателя изучает библиологическая психология. в психологической науке (б.г. ананьев, л.с. выготский, а.а. леонтьев, д.б. Эльконин, л.и. беляева, м.в. миронова и т. д.) чтение рассматривается как «сложный вид психической деятельности, процесс восприятия и переработки текста, результатом которого является его понимание. Книги и чтение могут оказывать огромное влияние на детей и взрослых. сейчас огромное разнообразие книг, которые несут в себе довольно много новой и интересной информации. но какие именно книги нравятся детям больше всего мы и решили проверить, проведя исследования в интернете и библиотеках. и один из первых заданных вопросов был: «сколько времени дети уделяют чтению?» одна пятая опрошенных школьников тратит на чтение до получаса в день, еще треть – от получаса до часа, около 40% – больше часа. но, эти любители – в основном младшеклассники. К десятому классу поклонников чтения остается только 17%. выходит, что любовь к чтению, в какой-то степени зависит от возраста. Чем старше ребенок, тем меньше времени у него остается на чтение «для себя», а все остальное время он посвящает учебе, секциям, кружкам, подготовке к экзаменам, читая, в основном только научную литературу или произведения из школьной программы, которые далеко не всем приходятся по душе. так какие же все-таки книги предпочитают дети? детям дошкольного возраста больше других жанров нравятся стихи (80%) и сказки (68%), так как зарифмованные тексты легче усваиваются и запоминаются малышами, способствуют тренировке памяти, развитию ассоциативного мышления, усидчивости, внимания. сказки помогают правильно излагать свои мысли, закладывают азы правильной речи, логику построения предложения. наибольшей популярностью у детей 7-11 лет пользуются книги о природе и животных (40%), приключения (30%), фантастика (20%), рассказы о путешествиях (20%). подростки постарше читают детективы, фантастику, развлекательную литературу и книги об их сверстниках. в «топ-20» книг, которые были прочитаны и больше всего понравились детям 11-14 лет первые три места занимают: а.р. беляев «Человек-амфибия»; ж. верн «вокруг света за восемьдесят дней»; ж. верн «таинственный остров».
в этом году проект «дети Mail.Ru» провел опрос среди более 10000 человек, у которых есть дети в возрасте до 10 лет. больше всего российским детям, по мнению их родителей, нравятся произведения Корнея Чуковского (14%), агнии барто (11%) и самуила маршака (9%). любимые персонажи подрастающего поколения – доктор айболит (13%), винни-пух (12%), незнайка (10%) и Карлсон (10%). на читательский выбор детей большое влияние оказывает и киноиндустрия. в книгах они ищут те же захватывающие дух сюжеты, что они видят в кино: фантастика, мистика, детективы. с начала 2000-х у детей и подростков особенно популярными стали серии книг вроде «детский детектив» и «Черный котенок», а также многочисленные фэнтези-романы. в жанре фэнтези есть признанная классика: джон рональд руэл толкин, роджер желязны, вячеслав Крапивин и многие другие. американская организация National Public Radio провела онлайн-опрос, согласно результатам которого, серия книг о волшебнике гарри поттере британской писательницы джоан роулинг возглавила список 100 лучших книг для детей и подростков. второе место заняла трилогия американской писательницы сьюзен Коллинз «голодные игры», именно эти книги популярны не только среди детей из америки, но и среди молодого поколения россии. среди произведений русских писателей в ходе онлайн-опроса на первых строчках находятся «двенадцать стульев» и «золотой теленок» ильи ильфа и евгения петрова, повесть бориса васильева «а зори здесь тихие…», «алые паруса» александра грина, «белый бим Черное ухо» гавриила троепольского и «идиот» федора достоевского. также нами были проведены исследования в библиотеках нашего города, а с помощью интернета и других городов россии, например, в детской Калининградской библиотеке им. гайдара наиболее часто спрашиваемые книги – это «приключения незнайки» николая носова, «время всегда хорошее» андрея жвалевского и евгении пастернак, «приключения петсона» свена нурдквиста и «бабушка! – кричит фридер» гудрун мёбс. новосибирская областная юношеская библиотека, реализуя программу «Читать престижно!», в первую очередь провела исследование читательской культуры молодежи. основной итог исследования – молодежь новосибирска много читает: 25,3% ответили, что читают для души каждый день, 21,2% – читают несколько раз в неделю. только 6,1% респондентов сказали, что не читают совсем. самая популярная среди молодежи новосибирска книга «мастер и марга
Раздел III. Современные междисциплинарные исследования 165
рита» м. булгакова, ее назвали 13,9% ответивших на этот вопрос. на втором и третьем местах – британские книги «гарри поттер» (8,1%) и «властелин колец» (4,6%). для исследования детских предпочтений в литературе и для выяснения вопроса читают ли дети в сельской местности, мы посетили сельскую библиотеку хутора верхнеподпольный и поговорили с библиотекарем верой анатольевной белашовой. были заданы такие вопросы: • Часто ли в библиотеке бывают дети? • за какой литературой чаще всего обращается современный ребенок? • Как современные дети относятся к периодической литературе? есть ли предпочтения в выборе журналов? можно ли сказать, что дети книге предпочитают журнал? • дети чаще обращаются за литературой необходимой для школьной программы или для собственных нужд? вера анатольевна поделилась с нами своим и опытом и мы, подводя итог беседы, можем сказать, что дети в современной деревне часто посещают библиотеку и читают. сегодня подростки активно читают фантастику, детективы. детям помладше интересны сказки, рассказы о природе. большим успехом пользуется серия книг «о живой природе», детям очень нравится серия книг «самая первая энциклопедия». существует такая тенденция, что современных детей больше привлекает более информативная литература, нежели художественная. детей все также интересуют сказки, и фольклору ребят вызывает большую симпатию, особенно былины о богатырях. дети любят журналы, но относятся к ним несерьезно. спросом пользуются журналы «мурзилка», «Читайка», «феи», «маша и медведь», «свирель». дети «периодичку» воспринимают как развлечение. Как выяснилось в ходе интервью, чаще дети нуждаются в программной литературе, но это оказалось вполне оправдано. Как говорит сама вера анатольевна: «школа занимает большую часть их времени. Кроме того в школе им рекомендуют полезную литературу, необходимую для их развития, мы только рады, когда они приходят к нам со словами: «а нам в школе сказали, чтобы мы взяли…». ребенок в данной ситуации уже точно знает, что ему нужно и примерно понимает, что ему ожидать от прочитанного. Это помогает им сформировать читательский вкус. нельзя сказать, что дети находятся под серьезным гнетом. Конечно, учителя их всячески направляют, помогают в выборе. Читательские дневники вообще дают полную свободу выбора, они лишь отслеживают, насколько ребенок увлечен чтением, что читает.
166 Единство в многообразии: наука и социальная практика в фокусе междисциплинарности
Это отличная помощь учителю, хотя воспринимается многими, как давление со стороны учителя. Как опытная мама могу вам сказать, что для многих детей такого рода контроль просто необходим». итак, несмотря на наметившийся стереотип о снижении интереса к чтению, дети оставляют книги в своей жизни. роль взрослых в этой ситуации развивать читательский вкус у юных читателей, оказывать им помощь в формировании интереса к книге, чтению через применение различных форм работы.

Библиография
1. бутенко и.а. Читатели и чтение на исходе XX века: социологический аспект. – м.: наука, 1997. – 140 с.
2. бутенко H.A. подростки: Чтение и использование компьютера / и.а. бутенко // социологические исследования. 2001. – № 12. – с. 84-91.
3. голубева е.и. Что предпочитают читать наши дети // недетские проблемы детского чтения: детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии. раЧ, 2006. [Электронный ресурс]. – URL: http://soc.rgdb.ru/images/documents/3_fio_cycle_of... (дата обращения: 28.10.2017).
4. детское чтение в современной россии // научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissercat.com/content/detskoe-chtenie-v... (дата обращения: 19.10.2017).
5. исследование детского чтения в россии // профессионально о книгах [Электронный ресурс]. – URL: http://pro-books.ru/news/3/12562 (дата обращения: 18.10. 2017).
6. междисциплинарное образование и воспитание на уроках истории, обществознания как средство формирования целостного восприятия мира // инфоурок [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/mezhdisciplinarnoe-obrazovanie... (дата обращения: 19.10.2017).
7. проблема нечитающих детей // детская библиотека. [Электронный ресурс]. – URL: http://library-12.narod.ru/index/0-35 (дата обращения: 19.10.2017).
8. трансдисциплинарность в современной науке // психологос. Энциклопедия практической психологии. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.psychologos.ru/articles/ view/transdisciplinarnost-v-sovremennoy-nauke (дата обращения: 19.10.2017).
9. Читательская культура молодежи: мифы и реальность // Книжные палаты. новосибирск. [Электронный ресурс]. – URL: http://lib.1september.ru/article. php?ID=200600816 (дата обращения: 28.10.2017).

Материалы V Всероссийской молодежной научно-практической конференции «Диалог культур в ситуации глобальных рисков: идеал и реалии взаимодействий» 16–22 апреля 2018 года

Проблема полового воспитания современной молодежи в контексте диалога культур

Аннотация. Данная статья посвящена проблеме раннего полового созревания современной молодежи. В качестве основного тезиса сформулирована одна из наиболее значимых причин ее возникновения, а именно проблема отсутствия диалога между взрослым поколением и детьми. Автор приводит зарубежную и российскую статистику, а также способы решения данной проблемы. Исследование сформулировано на основе работ педагогов и психологов. Ключевые понятия: ранее половое созревание, акселерация, диалог культур, половое воспитание, первая влюбленность, ответственность.
В современных средствах массовой информации все чаще появляются истории и скандальные события, связанные с проблемами полового воспитания. Таким примером может послужить скандальная историей с Дианой Шурыгиной, и проблема раннего полового созревания детей. Причем созревание не в смысле понимания, осознания всей ответственности отношений между мужчиной и женщиной, которые несет за собой половой контакт, а именно бессознательные половые связи, чаще всего еще и обусловленные алкогольным опьянением. Поэтому так остро перед российским, школьным образование встала проблема полового воспитания школьников. Половое воспитание необходимо для того чтобы рассказывать людям разного возраста об анатомии человека, средствах контрацепции, беременности и родах, заболеваниях, передающихся половым путем (ЗППП) и борьбы с ними, сексуальной ориентации и отношении к партнеру. То есть такие уроки призваны осуществить первичное знакомство детей с их физиологией и анатомией и рассказать о взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, показать всю взаимную ответственность партнеров. Такое образование помогает искоренить сексуальное невежество детей и способствует установлению в детских головах причинно-следственных отношений между понятиями «секс» и «любовь», «уважение» и «ухаживания» и так далее. Сегодня уже практически во всем мире существует система полового воспитания, причем программы полового просвещения есть не только в европейских странах, но и в Азии, Африке, США. Разумеется, все они разные, и во многом зависят от цели, которую преследует государство, а также от того, какая структура (религиозная или светская) создавала и продвигала программу обучения. Благодаря статистике мы можем понять, что страны имеющие опыт полового просвещения отличаются гораздо меньшей долей родов или абортов, а также случаев ЗППП среди несовершеннолетних. Итак, число беременностей на тысячу несовершеннолетних женщин: Нидерланды – 12, Испания – 12, Италия – 13, Греция – 13, Бельгия – 15, Германия – 18, Финляндия – 19, Франция – 22, Норвегия – 31, Великобритания – 51, США – 86.1
1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946
Раздел III. Социально-политические и экономические аспекты...122 Что касается России, то здесь согласно статистическим данным почти треть всех детей рожденных в России – это внебрачные дети. Причем более 40% внебрачных детей, рождены подростками. Данные центров помощи города Москвы гласят о том, что каждый год фиксируется около 10 тысяч случаев подростковой беременности. На 2010 год – около 50 беременностей в возрасте 15-19 лет на 1000 женщин. Беременные девочки-подростки представляют собой 10-15% от общего числа будущих матерей.1 Безусловно, такие данные не могут не смущать, это является серьезным «звоночком», гласящим о незамедлительном вмешательстве и срочном решении данной проблемы. На государственном уровне данная проблема остается открытой. В школе у детей идет серьезная перегрузка, часов на проведение таких «особенных» уроков просто нет, поэтому необходимо избрать другие способы решения данной проблемы. В данной статье мы хотели бы рассмотреть отношение учителей и родителей к детской любви, влюбленности, как один из факторов, влияющих на вседозволенность детского поведения и раннего полового созревания. Цель исследования заключается в том, чтобы создать способ взаимодействия между учителями и школьниками, а также учениками и их родителями для благоприятного взросления, основанного на чистых чувствах, добрых замыслах, высоких целях. Для этого мы решили изучить мнение учителей о детской влюбленности, посмотреть на ситуации детской любви в школе, которые реально происходили в действительности, просмотреть кино и изучить мнение классиков, а также узнать, что думают психологи. М.Ю. Лермонтов писал: «Язык любви, язык чудесный, Одной лишь юности известный».2 А Гете утверждал: «Первая любовь неиспорченной юности направлена всегда на возвышенное. Природа как будто хочет, чтобы один пол чувственно воспринимал в другом доброе и прекрасное».3 Но для системы образования и наших учителей этот вопрос уходит на второй план. «Прежде всего математика, они еще слишком маленькие, они занимаются глупостями, это не любовь, не стоит обращать внимание, скоро все пройдет», – так утверждают наши педагоги. Правильно ли такое отношение к детской влюбленности?
Педагог-психолог Людмила Николаевна Ситникова считает, что «Первая любовь – штука полезная. Дети тренируются строить отношения с окружающими людьми: ссорятся, мирятся, учатся принимать другого таким, как есть». А значит, мы можем говорить, что правильные подсказки, помощь и советы учителя двум влюбленным может способствовать успешному половому созреванию.1 Недавно педагог-психолог Людмила Ситникова провела по просьбе журнала «Здоровье школьника» опрос в одной из московских школ. И выяснила: примерно каждый десятый старшеклассник ни разу не влюблялся! По мнению психологов, речь идет о детях, которые просто боятся раскрыться миру, взять на себя ответственность за другого человека. А все это – свидетельство внутренних проблем, зажимов. Как вариант – мы имеем дело с проявлением нарциссизма. Подобные индивиды, кстати, в личностном плане – люди тяжелые, которые с трудом встраиваются в социум. Детская влюбленность – еще один способ познания мира. То есть сначала ребенок разбирает по деталям игрушки. А позже пробует «на вкус» человеческие отношения. И как именно он при этом выражает свои чувства – в первую очередь зависит от родителей и учителей. Так, если нежность в семье и школе, которую часто называют вторым домом, проявляется легко и свободно, ребенок, влюбившись, будет вести так же. В противном случае все окажется сложнее: зарождающаяся сексуальность может уйти в страх или агрессию. То есть проблема отсутствия диалога между учителями и детьми, между родителями и детьми является во многом причиной возникновения проблемы раннего полового развития детей. Так что за их будущую личную жизнь, в конце концов, ответственны взрослые. Чтобы как можно точнее рассмотреть проблему детской любви и отношения к ней школы, учителей, родителей мне бы хотелось вспомнить известный советский фильм «Вам и не снилось». Фильм, который всецело посвящен проблеме первой любви, всей ее серьезности. Для этого вспомним диалог из фильма между учителем и по совместительству классным руководителем наших Ромео и Джульетты и директрисой. Директриса утверждает, что ничего сверхъестественного в том, что детей разделяют, и без проблем отдает документ сына его матери, когда как учительница полностью против этой разлуки, она ценит чувства учеников, и при этом остается непонятой. В разлуке влюбленных никто не видит проблемы. «Есть нечего, надеть нечего, война»- вот те проблемы, которые действительно заслуживают внимания, по мнению директрисы, ну уж точно не любовь. Такой подход мы часто видим во всех школах страны, но это в корне неправильно. Иногда детям необходимо чуть больше внимания и надзора, чтобы не совершить раковых ошибок. Но здесь возникает проблема, учителя и учащиеся воспитаны в разных культурных парадигмах, а, соответственно, и взгляды на ту или иную проблему разные. Безусловно, большая часть ответственности за воспитание детей лежит на родителях, но, в связи с тем, что большую часть времени подростки проводят в школе и значимая часть их существования посвящена именно ей, мы должны возложить некоторые обязательства и на учителей. Классные часы, внеурочная деятельность, концерты, чаепития - это возможность учителя рассказать детям о том важном компоненте жизни как «семья». Учитель способен донести до детей, что такое любовь, верность, уважение, романтика, при этом, не углубляясь в какие-то интимные вещи, нравственного воспитания будет достаточно, потому что именно его сегодня не хватает современной молодежи. Не может оставаться без внимания и проблема акселерации. В последние 150 лет учеными было отмечено, что рост, вес и некоторые другие показатели детей и подростков обоего пола стали выше, чем у их родителей в том же возрасте. Это явление было названо акселерацией. Оно наблюдается во многих странах Европы, в том числе и в России. Раннее половое созревание, обусловленное акселерацией, особенно если физическое развитие опережает психологическое, опасно ранними половыми связями и тесно связанными с ними заболеваниями или беременностями1. Как можно предотвратить негативные последствия? В качестве методов профилактики учитель может провести показ мультфильма. Такие мультфильмы не несут эротического подтекста, они объясняют физиологическое строение человека, особенности полового различия и многое другое, что делает детей более просвещенными. Учителя часто не интересуются личной жизнью детей, которая сегодня, по большому счету, даже не скрывается, благодаря всем известным социальным сетям. Поэтому учителю достаточно открыть страницу в социальной сети, изучить группы, фото, друзей, записи на стене, если есть какие-то сомнения, поговорить обо всех сомнительных группах. Два таких несложных метода позволят педагогу способствовать профилактике раннего полового развития и проявлять больше внимания к детской судьбе. Необходимо внедрять эти методы и станет абсолютно ясно, что это необходимые методы.
Библиография 1. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие. М.: Академия, 2014. 2. Гуревич, П. С. Психология и педагогика: учебник. М.: Юрайт, 2014. 3. Лермонтов М.Ю. Тамбовская казначейша. М.: Litres, 2017. 23 с. 4. Любовь как высшее человеческое чувство // Pro-psixology [Электронный ресурс]. URL: https://pro-psixology.ru/yetika-i-psixologiyasemej... (дата обращения: 19.02.2018). 5. Немов, Р. С. Психология: учебник. М.: КноРус, 2014. 6. Осторожно: первая любовь! Как вести себя родителям? // Азбука воспитания [Электронный ресурс]. URL: https://azbyka.ru/deti/ ostorozhno-pervaya-lyubov-kak-vesti-sebya-roditelyam (дата обращения: 19.02.2018). 7. Подростковая беременность // Lifeshen [Электронный ресурс]. URL: https://lifeshen.biz/blogs/post/2521-Podrostkovaya... (дата обращения: 19.02.2018). 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. 9. Сексуальное воспитание подростков: как это делают в разных странах // LETIDOR [Электронный ресурс]. URL: https://letidor.ru/obrazovanie/ a5-seksualnoe-vospitanie-podrostkov-kak-eto-delayut-v-raznyhstranah-10773.shtml (дата обращения: 19.02.2018). 10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика / под. ред. В.А. Сластенина. М., 2002. 11. Что такое акселерация, и чем она грозит нашим мальчишкам? // Ourboys [Электронный ресурс]. URL: http://ourboys.ru/acceleration (дата обращения: 19.02.2018).